【培訓(xùn)對象】
新晉升管理者

【培訓(xùn)收益】
● 意識到管理者的職責(zé)是通過“管事”與“理人”達成組織目標(biāo) ● 認同自身角色要從“自己做的好”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫ьI(lǐng)團隊做的好” ● 反思不良的工作心態(tài)并使用方法樹立正念心態(tài) ● 針對任務(wù)特點進行分類處理，集中精力及時完成關(guān)鍵任務(wù) ● 辨識出周圍同事的溝通行為特點，根據(jù)對方可接受的風(fēng)格與其溝通 ● 根據(jù)崗位要求及個人行為風(fēng)格特點，組建團隊，布置任務(wù)，匯報工作 ● 使用激勵人心的溝通方式，凝聚團隊士氣，打造高效團隊

第一講：管理者的職責(zé)與角色認知
一、管理者的職責(zé)：“管事”與“理人”
互動活動：“下屬為什么跟隨你？”
1. 管事的方法
1）管理體系之屋
2）關(guān)鍵任務(wù)確認與分解
小組練習(xí)：“西紅柿炒雞蛋的任務(wù)分解”
3）品質(zhì)保障的三原則：標(biāo)準(zhǔn)化、KISS與持續(xù)改進
4）職責(zé)劃分的RACI原則
小組練習(xí)：“從美人計中學(xué)RACI職責(zé)劃分”
2. 人的思維特征
1）決定員工外在行為的思維因素
案例分析：守株待兔
2）上級反饋對于員工行為的影響
情境模擬：“上級反饋”
3. 人的心理訴求變化
1）從生存，到價值，再到精神自由
2）幸福的公式
3）欲望合理化轉(zhuǎn)化的方法
二、管理者的角色認知
1. 角色轉(zhuǎn)變的挑戰(zhàn)
1）從親力親為到輔導(dǎo)授權(quán)
2）做上級的“助手”而非“對手”
案例分析：責(zé)任=權(quán)力
2. 管理者的三種角色
1）企業(yè)文化與戰(zhàn)略的實踐者
2）平行部門的協(xié)作者
3）下屬心中的引領(lǐng)者
3. 領(lǐng)導(dǎo)的影響力類型
1）個人影響力測評
2）職權(quán)型影響力的構(gòu)成因素
3）非權(quán)力型影響力的構(gòu)成因素
視頻材料：處理違章員工的藝術(shù)

第二講：提升工作效益
一、影響工作效益的心態(tài)
1. 消極不良心態(tài)
1）依賴外部資源
2）過度完美主義
3）拒絕改變
案例分析：完不成的任務(wù)
2. 積極正念心態(tài)
1）積極主動
2）持續(xù)改進
3）雙贏思維
二、工作任務(wù)分類與處理
1. 時間管理的四象限
1）輕重緩急的分類標(biāo)準(zhǔn)
2）輕重緩急的判斷步驟
3）分配工作任務(wù)的兩個原則
個人練習(xí)：完成個人工作任務(wù)分類
2. 高效時間分配法
1）“80/20原則”
2）高效能人士的時間分配法
3）處理突發(fā)事件的兩個原則
4）懂得拒絕干擾
個人練習(xí)：個人工作時間分配表

第三講：了解下屬，識人擅任
案例導(dǎo)入：我的好意為什么你不領(lǐng)情？
一、員工行為風(fēng)格的分類
1. 四種行為風(fēng)格的定義
1）個人行為風(fēng)格測評問卷
2）“老虎”——支配型
3）“孔雀”——影響型
4）“考拉”——平和型
5）“貓頭鷹”——謹慎型
團隊練習(xí)：“三國人物行為風(fēng)格判斷”
2. 四種行為風(fēng)格人士的特點
1）四種行為風(fēng)格人士的優(yōu)勢
2）四種行為風(fēng)格人士的挑戰(zhàn)
跨組交流：“我們的優(yōu)勢在哪里？”
視頻材料：無法通過的軍售提案
小組討論：“誰適合當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)？”
二、在工作情境中的“識人擅任”
1. 激勵下屬的前提——識別四種行為風(fēng)格人士的動力來源
2. 基于崗位勝任力模型的“選人”與“用人”
3. 基于下屬風(fēng)格特點的任務(wù)布置原則
4. 基于上級風(fēng)格特點的工作匯報原則
案例分析：從“西天取經(jīng)”的任務(wù)要求看唐僧團隊的人崗匹配

第四講：凝聚人心，打造團隊
一、凝聚人心的溝通
1. 獲得下屬信任的傾聽方式
情境模擬：分享一下快樂的想法
1）建立信任的傾聽方式
2）同理心傾聽的步驟
3）聽出事實、感受與意圖
情境模擬：下屬因病請假的情境溝通
2. 激勵人心的表達方式
1）打擊士氣的表達方式
2）語言背后的能量層級
3）理性表達的四要素
情境模擬：激勵人心的表達
二、影響團隊績效的無形力量
案例導(dǎo)入：大韓航空空難的經(jīng)驗總結(jié)
1. 文化氛圍對團隊績效的影響
1）團隊文化產(chǎn)生的兩種方式
2）領(lǐng)導(dǎo)的言行對于團隊文化的影響
3）數(shù)據(jù)分析：文化理念對于員工敬業(yè)度的影響
2. 建立卓越團隊的四步驟
1）欣賞感激與共同利益
2）適度包容與遵守承諾
3）面對現(xiàn)實與全心投入
4）承擔(dān)責(zé)任與避免情緒化
課程回顧&答疑解惑
備注：在每天課程的開始和結(jié)尾各有0.5小時的開場及復(fù)習(xí)活動。
課綱可以根據(jù)客戶需求進行定制化設(shè)計。 

16年綜合管理技能提升授課經(jīng)驗
中英雙語授課
英國曼徹斯特大學(xué)MBA
MOKA 促動型培訓(xùn)師
豐田名古屋工廠TPS訪問學(xué)者
騰訊海納商學(xué)院認證講師
曾任：威意特汽車系統(tǒng)有限公司 亞太區(qū)培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：華夏幸福基業(yè)企業(yè)大學(xué) 培訓(xùn)總監(jiān)
曾任：河北安碩能源科技有限公司 聯(lián)合創(chuàng)始人
擅長領(lǐng)域：管理者綜合技能提升、新生代員工管理、高效團隊建設(shè)、跨部門溝通等。

實戰(zhàn)經(jīng)驗：
姜雷老師曾負責(zé)大型跨國企業(yè)培訓(xùn)團隊的運營管理，也曾擔(dān)任上市公司的企業(yè)大學(xué)培訓(xùn)總監(jiān)，還曾是企業(yè)的聯(lián)合創(chuàng)始人，對企業(yè)管理及企業(yè)培訓(xùn)都非常熟悉。不僅是一位優(yōu)秀的管理者，也是一位優(yōu)秀的培訓(xùn)師，通過雙重視角深度研究企業(yè)培訓(xùn)，針對企業(yè)管理的痛點，極具針對性地開發(fā)多門優(yōu)秀課程。
● 曾為威意特汽車系統(tǒng)有限公司組建培訓(xùn)團隊，搭建完善的培訓(xùn)體系。設(shè)計并實施亞太區(qū)領(lǐng)導(dǎo)者培養(yǎng)項目，針對企業(yè)的亞太籍儲備管理人員設(shè)計《綜合管理技能提升》、《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》等系列綜合管理提升課程，為企業(yè)培養(yǎng)出5位部門總監(jiān)和70余位中層管理者，為企業(yè)管理層注入新鮮血液，促進企業(yè)健康發(fā)展。
● 曾為華夏幸?；鶚I(yè)主導(dǎo)設(shè)計 “團隊工作營”項目，帶領(lǐng)團隊為全國各區(qū)域事業(yè)部提供培訓(xùn)超過600場次，幫助業(yè)務(wù)部門迅速凝聚團隊，提升績效，同時也提升了基層管理者的團隊建設(shè)能力，降低新員工離職率至少30%，新晉管理者合格率超過99%。
姜老師結(jié)合國內(nèi)管理者面臨的實際問題，將精益管理思想進行“本土化”改造，結(jié)合精益管理思想開發(fā)出系列綜合管理課程，曾服務(wù)過騰訊集團、京東集團、海爾集團、中國煙草等大型企業(yè)，累計培訓(xùn)場次超過800場，受訓(xùn)學(xué)員超過12000人次，課程好評反饋率達到97%，還曾獲得學(xué)員“最適合國內(nèi)管理者聽的管理課程”的高度評價。

部分授課案例：
★《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》培訓(xùn)35期
課程通過現(xiàn)場講授、案例分析、情景模擬、分組練習(xí)等授課方式，讓管理者們迅速掌握賦能式激發(fā)技巧，成為一個與員工共贏的賦能式領(lǐng)導(dǎo)者。曾服務(wù)過海爾集團、上海大眾、現(xiàn)代摩比斯、博世等企業(yè)，其中海爾集團返聘16期。
★《新晉管理者綜合技能提升》培訓(xùn)超40期
課程設(shè)計圍繞企業(yè)新晉管理者壓力過大、能力難匹配等現(xiàn)實痛點，能有效地幫助企業(yè)培養(yǎng)新晉管理者的綜合管理能力，曾服務(wù)過京東、華夏幸福、中國銀行、好麗友等企業(yè)，為華夏幸福授課超過20期。
★《情境式團隊建設(shè)與管理》培訓(xùn)21期
課程以實際工作情境為基礎(chǔ)內(nèi)容模塊，形式上采用引導(dǎo)與學(xué)員體驗相結(jié)合的方式，讓學(xué)員主動思考，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)的中心和主題，曾為騰訊集團、華夏幸福、中國中車、松下電器等企業(yè)授課，其中松下電器返聘授課9期。
★《跨部門溝通與沖突處理》培訓(xùn)超30期
課程旨在解決企業(yè)跨部門合作過程中溝通不暢導(dǎo)致的沖突，共創(chuàng)高效的跨部門協(xié)作。通過課后調(diào)查發(fā)現(xiàn)受訓(xùn)企業(yè)跨部門協(xié)作效率提升明顯，曾服務(wù)過大陸汽車電子、三星電子、臺山電廠、捷豹路虎等企業(yè)，其中三星電子返聘超過10期。
★《新生代員工管理》培訓(xùn)19期
通過研究時代背景、社會背景等了解新生代員工的個性心理特征和行為特征，讓管理者掌握與時俱進的理念，讓管理更高效。曾服務(wù)過中國煙草、中國海洋石油集團等企業(yè)，其中中國海洋石油集團返聘6期。

主講課程：
《卓越領(lǐng)導(dǎo)力技能提升》
《新晉管理者綜合技能提升》
《“95后”新生代員工管理》
《跨部門溝通與沖突處理》
《積極心態(tài)與職業(yè)生涯規(guī)劃》
《提升凝聚力，打造高效團隊執(zhí)行力》
《職場必備的思維、心態(tài)與素養(yǎng)》
《中層干部MTP管理技能綜合培訓(xùn)》
課程特點：
● 課程內(nèi)容邏輯嚴(yán)謹，課堂呈現(xiàn)形式風(fēng)趣
● 實戰(zhàn)性強，課程內(nèi)容緊密圍繞學(xué)院真實需求和工作績效，具有非常強的實操性
● 以客戶為導(dǎo)向，堅持“任何不為客戶創(chuàng)造價值的培訓(xùn)都是浪費”的培訓(xùn)理念
● 課程內(nèi)容堅持“重干貨，少務(wù)虛”的設(shè)計理念，內(nèi)容干貨足
● 注重讓學(xué)員身動、心動、腦動的“三動原理”，互動性極強

客戶評價：
課程既有理論知識，又有實踐方法。用體驗式的活動幫助我們理解了高、中、基層崗位的需求與痛點，增進了跨部門同事的理解，課上產(chǎn)出了眾多課后行為承諾。
——中國銀行葫蘆島分行副行長
我聽過很多領(lǐng)導(dǎo)力方面的課程，但這次是基于行動學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)力主題。感謝姜老師用引導(dǎo)技術(shù)啟發(fā)我們的思想，促進大家主動思考，共創(chuàng)問題的解決辦法。這樣大家主動性更高。
——中國電信行政經(jīng)理
現(xiàn)在的年輕員工不好管，主動性不高，姜老師為我們提供了基于員工需求，激發(fā)年輕員工內(nèi)驅(qū)力的領(lǐng)導(dǎo)方法。課堂上不斷引導(dǎo)我們換位思考，讓我們更了解員工需求，讓我們從一個新視角了解年輕員工的領(lǐng)導(dǎo)方法。
——中鐵五局行政科
姜老師的情境體驗式課程方式非常新穎，是真正的寓教于樂式培訓(xùn)，不枯燥，很好玩的同時，讓我重新認識了團隊，對我的啟發(fā)很大。
——大陸汽車電子HR
聽了姜老師的跨部門溝通課程，我收獲很大，非常直接地幫助我們理解了跨部門崗位的痛點和需求，方便了以后日常工作的開展，希望還有培訓(xùn)機會。
——臺山電廠總經(jīng)理
本以為這次團隊管理的培訓(xùn)又是類似拓展式的，玩玩樂樂算了，沒成想姜老師真正帶領(lǐng)我們直面具體的團隊協(xié)作問題，分析部門協(xié)作流程中的浪費，明晰了各部門職責(zé)，提升了協(xié)作效率，凝聚了團隊士氣。老師的課前案例調(diào)研很有用。
——華夏幸?；鶚I(yè)市場部經(jīng)理 

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