當(dāng)前位置: 首頁(yè) > 內(nèi)訓(xùn)課程 > 管理技能
管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱(chēng)：個(gè)人所得稅、所得稅匯算、增值稅等 | |
| 主講老師：夏倩 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、個(gè)稅新政的實(shí)施背景介紹 二、六項(xiàng)扣除的操作細(xì)節(jié)與資料要求 （一）六項(xiàng)扣除的具體內(nèi)容 1、子女教育 2、繼續(xù)教育 3、住房租金 4、住房貸款利息（房貸） 5、贍養(yǎng)老人費(fèi)用 6、大病醫(yī)療 （二）辦理途徑 （三）申報(bào)步.. | |
| 課程名稱(chēng)：個(gè)人所得稅籌劃技巧與薪酬制度設(shè)計(jì) | |
| 主講老師：童曉蓮 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分稅收籌劃 一、稅收籌劃的概念 二、稅收籌劃的特點(diǎn) 三、稅收籌劃與其他減輕稅收負(fù)擔(dān)手段的區(qū)別 四、稅收籌劃的方法 第二部分薪酬設(shè)計(jì)中公司與員工雙贏的納稅策略 一、員工薪酬設(shè)計(jì)的法規(guī)依據(jù)分析與新的策劃納稅理念 1、企業(yè).. | |
| 課程名稱(chēng)：稅收籌劃技巧與案例 | |
| 主講老師：欒慶忠 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、稅收籌劃的特性 二、稅收籌劃與避稅、逃避繳納稅款的區(qū)別 三、稅收籌劃的前提 四、稅收籌劃應(yīng)注意風(fēng)險(xiǎn) 1、利用稅法漏洞進(jìn)行籌劃 2、利用稅法空白進(jìn)行籌劃 3、利用稅法政策進(jìn)行籌劃，最沒(méi)有風(fēng)險(xiǎn)，國(guó)家也支持 五、增值稅.. | |
| 課程名稱(chēng)：制造型企業(yè)服務(wù)體系建立與管理實(shí)戰(zhàn)技能提升訓(xùn)練營(yíng) | |
| 主講老師：崔自三 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：引子： 這是一個(gè)最好的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代！ ——狄更斯《雙城記》 一、企業(yè)服務(wù)概述 1、什么是服務(wù)？ 2、關(guān)于服務(wù)的理解 案例：不到位的服務(wù)，讓企業(yè)陷入泥潭 二、為何要構(gòu)建與提升服務(wù)？ 1、.. | |
| 課程名稱(chēng)：信息收集 發(fā)展線(xiàn)人（2天12時(shí)） | |
| 主講老師：汪奎 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、信息收集 信息收集的四大步驟 1、項(xiàng)目的五大類(lèi)核心信息的價(jià)值 2、重要客戶(hù)的十二條重要個(gè)人信息 3、信息收集的十八招 4、突破門(mén)衛(wèi)的十個(gè)方法 5、如何確認(rèn)并篩選項(xiàng)目信息 案例：十拿九穩(wěn)的項(xiàng)目為何落單了？.. | |
| 課程名稱(chēng)：區(qū)域經(jīng)理業(yè)績(jī)提升訓(xùn)練營(yíng) | |
| 主講老師：喻國(guó)慶 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章：如何當(dāng)好優(yōu)秀的區(qū)域經(jīng)理 一、區(qū)域經(jīng)理的基本素質(zhì) 1.基本的商務(wù)禮儀 2.見(jiàn)微知著的能力 3.數(shù)據(jù)分析的能力 4.慧眼識(shí)人的能力 5.調(diào)動(dòng)資源的能力 6.方案形成的能力 7.建立自信的方法 8.案例：營(yíng)銷(xiāo)經(jīng).. | |
| 課程名稱(chēng)：企業(yè)安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)與自評(píng)價(jià)培訓(xùn) | |
| 主講老師：唐和平 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：課程背景: 沒(méi)有安全的職業(yè)無(wú)法長(zhǎng)久，沒(méi)有安全的生活毫無(wú)幸?？裳?！ 安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)已被寫(xiě)進(jìn)《新安法》，規(guī)模以上企業(yè)在2015年底必須達(dá)標(biāo)是安監(jiān)總局安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的總體目標(biāo)，凡在規(guī)定時(shí)間內(nèi)未實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)的企業(yè)要責(zé)令停產(chǎn)整頓；對(duì)整改逾期未.. | |
| 課程名稱(chēng)：與壓力共舞，去情緒內(nèi)耗 | |
| 主講老師：張礫勻 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：職場(chǎng)心理健康解析 案例：讓領(lǐng)導(dǎo)摔了兩部手機(jī)的下屬 案例：因同事忽略了自己而辭職的小張 職場(chǎng)心理健康分析 不良心理狀態(tài)的影響因素 =.. | |
| 課程名稱(chēng)：OD視角下薪酬體系六模式設(shè)計(jì) | |
| 主講老師：白睿 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一天 高薪C&B核心三大技能：薪酬策略、診斷數(shù)據(jù)、模式設(shè)計(jì) 模塊一：全面認(rèn)知組織與薪酬 一、開(kāi)場(chǎng)案例 1、演員片酬：如何與收視率考核關(guān)聯(lián)？ 2、海爾：內(nèi)部創(chuàng)業(yè)三類(lèi)小微怎么付薪 3、日本年功序列制 4、事業(yè)單位的歷次.. | |
| 課程名稱(chēng)：管理者角色定位與責(zé)任擔(dān)當(dāng) | |
| 主講老師：王群祥 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、作為管理者，你如何理解自己的角色與責(zé)任 1、管理的本質(zhì)是通過(guò)他人完成任務(wù) 2、團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力是影響組織發(fā)展的重要因素 案例分析：這家企業(yè)為何領(lǐng)導(dǎo)越強(qiáng)而業(yè)績(jī)?cè)讲睿? 管理者的個(gè)人能力決定了團(tuán)隊(duì)整體水平.. | |
| 課程名稱(chēng)：教練技術(shù)與性格分析在管理實(shí)踐中的應(yīng)用 | |
| 主講老師：衛(wèi)小奎 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：思考與演練：面對(duì)這樣的溝通情境，你會(huì)如何應(yīng)對(duì)？ 第一講：后現(xiàn)代焦點(diǎn)解決教練技術(shù)（SFBC）的概念與原則 1.后現(xiàn)代焦點(diǎn)解決教練技術(shù)的概念 2. 后現(xiàn)代管理教練技術(shù)的五個(gè)原則 3. 后現(xiàn)代管理教練的自我定位 第二講：后現(xiàn)代管理教.. | |
| 課程名稱(chēng)：內(nèi)訓(xùn)師肢體語(yǔ)言與形象塑造 | |
| 主講老師：王惠 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講：內(nèi)訓(xùn)師角色認(rèn)知與定位 1、優(yōu)秀內(nèi)訓(xùn)師的五項(xiàng)修煉 2、內(nèi)訓(xùn)師的角色定位 3、個(gè)人職業(yè)發(fā)展的品牌管理 4、設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)的本質(zhì)是什么？ 活動(dòng)安排：手繪與陳述技巧的妙用 5、TTT的三重角色 現(xiàn)場(chǎng)演練：1分鐘小試鋒芒 第二.. | |
| 課程名稱(chēng)：金牌店長(zhǎng)管理技能訓(xùn)練 | |
| 主講老師：鄭奕 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章 金牌店長(zhǎng)八大角色 一、金牌店長(zhǎng)八大角色 1.經(jīng)營(yíng)者 2.協(xié)調(diào)者 3.激勵(lì)者 4.執(zhí)行者 5.指揮者 6.培訓(xùn)者 7.控制者 8.分析者 案例：優(yōu)秀店長(zhǎng)的角色定位 1.經(jīng)營(yíng)者角色 代表公司、老板、代表員工.. | |
| 課程名稱(chēng)：為經(jīng)濟(jì)保駕護(hù)航 ——企業(yè)經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)實(shí)務(wù) | |
| 主講老師：藥曉斌 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、為什么要開(kāi)展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)工作？ 1、國(guó)家新出臺(tái)的規(guī)范文件 2、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)的重要意義和作用 二、怎樣開(kāi)展經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)？ 1、審計(jì)的組織運(yùn)作 2、審計(jì)對(duì)象的確定 3、審計(jì)的程序原則 4、審計(jì)的方式方法 5、經(jīng)濟(jì)責(zé)任的評(píng).. | |
| 課程名稱(chēng)：賦能4.0創(chuàng)新篇—團(tuán)隊(duì)小CEO管理模式的創(chuàng)新管理 | |
| 主講老師：梁宇亮 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分、5G時(shí)代轉(zhuǎn)型下劃小團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新管理 1、管理創(chuàng)新大于戰(zhàn)略創(chuàng)新、大于產(chǎn)品服務(wù)創(chuàng)新、大于營(yíng)運(yùn)創(chuàng)新 1、1營(yíng)運(yùn)創(chuàng)新：營(yíng)運(yùn)外包給第三方公司，營(yíng)運(yùn)優(yōu)勢(shì)在削弱。 1、2產(chǎn)品創(chuàng)新：更新?lián)Q代速度不斷加快，故而優(yōu)勢(shì)不明顯。 1、3戰(zhàn)略創(chuàng)新.. | |
| 課程名稱(chēng)：項(xiàng)目管理：成本規(guī)劃、核算與控制 | |
| 主講老師：潘德有 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、項(xiàng)目啟動(dòng)（立項(xiàng)）過(guò)程與初步項(xiàng)目估算 1、項(xiàng)目正式開(kāi)始—項(xiàng)目初步預(yù)算批準(zhǔn)方法 2、項(xiàng)目整體費(fèi)用的估算方法—團(tuán)隊(duì)成員如何估算整體費(fèi)用； 3、關(guān)注整體利潤(rùn)—項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)需要考慮成本效益問(wèn)題； 4、項(xiàng).. | |
| 課程名稱(chēng)：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) | |
| 主講老師：熠煊 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：前言：互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的類(lèi)型與價(jià)值 一、互動(dòng)引導(dǎo)教學(xué)的意義與價(jià)值 Bingo游戲：做對(duì)的事情vs把事情做對(duì) 二、互動(dòng)引導(dǎo)式教學(xué)的常用類(lèi)型 1. 體驗(yàn)式教學(xué)：討論分享、世界咖啡引導(dǎo)、提問(wèn)式引導(dǎo) 2. 場(chǎng)景化教學(xué)：視頻教學(xué)、案例教學(xué)、.. | |
| 課程名稱(chēng)：優(yōu)秀培訓(xùn)師的三板斧 | |
| 主講老師：熠煊 培訓(xùn)天數(shù)：4 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：前言：如何激發(fā)自主學(xué)習(xí)性 一、澄清培訓(xùn)目標(biāo) 1. 培訓(xùn)的目的是學(xué)員改變 2．學(xué)員改變通過(guò)講師影響力 3．講師影響力的塑造 1）專(zhuān)業(yè)性 a. 理論基礎(chǔ) b. 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn) 2）授課技巧 a. 知識(shí) b. 技能 3）親和力.. | |
| 課程名稱(chēng)：一線(xiàn)班組長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)沖突管理 | |
| 主講老師：周新奇 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：案例導(dǎo)入：李主管當(dāng)時(shí)該怎么辦？ 第一章 正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)場(chǎng)沖突 1.1 沖突的概念：人們由于某種抵觸而感知的差異 1.2 管理沖突的三種類(lèi)型：功能兩極 隸屬分野 要素構(gòu)成 1.3 沖突產(chǎn)生的原因 1.4 沖突的過(guò)程 1.5 如何正.. | |
| 課程名稱(chēng)：中醫(yī)辯證之概念、實(shí)操與應(yīng)用 | |
| 主講老師：魏華 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、先導(dǎo)篇：快速辨證，輕松做自己的印鈔機(jī) 1. 簡(jiǎn)述中醫(yī)辨證及辨證的方法類(lèi)別 2. 為什么做養(yǎng)生要從辨證開(kāi)始 3. 慢病快調(diào)，辨證方向是根本 4．用對(duì)了補(bǔ)，用錯(cuò)了毒 二、基礎(chǔ)篇：巧用辨證思維，抓住健康調(diào)理黃金期 1. 辯證的.. | |
|
