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管理技能培訓(xùn)專(zhuān)欄
管理技能培訓(xùn)哪個(gè)好？首選行課網(wǎng)。管理技能培訓(xùn)指管理者的角色定位培訓(xùn)、管理溝通培訓(xùn)、團(tuán)隊(duì)激..
| 課程名稱(chēng)：班組長(zhǎng)勝任能力提升 | |
| 主講老師：孫波 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一章：班組長(zhǎng)的角色定位 班組長(zhǎng)管理和執(zhí)行的復(fù)雜性 班組長(zhǎng)的核心角色---校長(zhǎng)，家長(zhǎng)、班長(zhǎng) 職業(yè)定位從轉(zhuǎn)變思維開(kāi)始 職業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成 成就職業(yè)生涯的金字塔 如何發(fā)現(xiàn)你工作中的優(yōu)勢(shì) 職業(yè)的積累來(lái)自于訓(xùn)練 全方位的管理角色認(rèn).. | |
| 課程名稱(chēng)： 心智修煉---打造職業(yè)化優(yōu)秀員工 | |
| 主講老師：董波浪 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分：優(yōu)秀精英職業(yè)化成長(zhǎng) 一．心智認(rèn)識(shí) 圖片啟示 1.積極的認(rèn)知觀 2.我的價(jià)值在哪里 3.誰(shuí)決定我的成就 結(jié)果——行為——認(rèn)知 4.工作成就的方程式 意愿*態(tài)度*技能.. | |
| 課程名稱(chēng)：中層經(jīng)營(yíng)能力發(fā)展—MTP升級(jí)版 | |
| 主講老師：王達(dá)峰 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊 管理角色與維度 一、管理者思維分析 專(zhuān)業(yè)與管理的區(qū)別 經(jīng)營(yíng)&管理的異同 二、管理的不同層面 職能層面 習(xí)慣層面 思維層面 人際層面 三、管理者的八員定位 第二模塊 管理者的自我管理 一、探尋你.. | |
| 課程名稱(chēng)：互聯(lián)網(wǎng)+-供應(yīng)商管理革新----給供應(yīng)鏈插上信息化的翅膀 | |
| 主講老師：黎一郴 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：互聯(lián)網(wǎng)+供應(yīng)鏈集成 一、供應(yīng)鏈集成管理－精益管理 1、互聯(lián)網(wǎng)+風(fēng)起云涌 2、高效供應(yīng)鏈構(gòu)建 3、IT重構(gòu)-信息高速路 4、零庫(kù)存-虛擬工廠(chǎng) 案例分析：恐龍與狼群 二、互聯(lián)網(wǎng)+供應(yīng)鏈管理-新挑戰(zhàn) 1、產(chǎn)品研發(fā)-客戶(hù)融入生命.. | |
| 課程名稱(chēng)：成都大勢(shì)管理企業(yè)內(nèi)訓(xùn)課程問(wèn)題解決與分析 | |
| 主講老師：賀安波 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、何謂問(wèn)題 1.問(wèn)題是對(duì)具有問(wèn)題意識(shí)的人，才成為問(wèn)題 2. 問(wèn)題的層次：業(yè)務(wù)層次 / 管理層次 / 戰(zhàn)略層次 3. 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的正確態(tài)度 4. 生產(chǎn)持續(xù)改善從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始 二、如何解決工作問(wèn)題 1.解決問(wèn)題的誤區(qū) 2.有.. | |
| 課程名稱(chēng)：EMTP-高層卓越管理者管理技能訓(xùn)練 | |
| 主講老師：劉成熙 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一模塊：自我管理 第一單元：自我認(rèn)識(shí) 自我剖析 我對(duì)自我的認(rèn)知—周哈里窗 透過(guò)分享活動(dòng)了解自己的 開(kāi)放我 盲目我 隱藏我 未知我 認(rèn)識(shí)自己的人生、工作角色與理想 審視自己的人生銀行 人際銀行 財(cái)富銀.. | |
| 課程名稱(chēng)：TWI一線(xiàn)主管實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練 | |
| 主講老師：閔國(guó)家 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一：主管的角色定位 頭腦風(fēng)暴：主管的自畫(huà)像 管理的層級(jí)與技能 承上啟下平行間管理的要求 管理的五大職能與責(zé)任 管理方式與贏得人心金科玉律 制度落實(shí)的“火爐原則” 小組研討：下屬質(zhì)量.. | |
| 課程名稱(chēng)：臺(tái)灣劉成熙老師-高層研修教導(dǎo)型組織建設(shè)及推動(dòng)-教導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)力（2天版 | |
| 主講老師：臺(tái)灣劉成熙老師 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：臺(tái)灣劉成熙老師-高層研修教導(dǎo)型組織建設(shè)及推動(dòng)-教導(dǎo)型領(lǐng)導(dǎo)力（2天版） 主講：臺(tái)灣劉成熙老師 課程規(guī)劃說(shuō)明及特點(diǎn) 韋爾奇帶領(lǐng)GE進(jìn)行轉(zhuǎn)型長(zhǎng)達(dá)十五年，靠的是一個(gè)理念：所有事業(yè)部都必須成為所屬領(lǐng)域的第一名或第二名，否則就得整頓、.. | |
| 課程名稱(chēng)：管理技能與執(zhí)行力提升 | |
| 主講老師： 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介： 課程大綱： 第一講：管理與領(lǐng)導(dǎo)的區(qū)別 一、什么是管理與領(lǐng)導(dǎo)？ 1、 領(lǐng)導(dǎo)與管理的差異：比較與研討練習(xí) 二、管理者的角色定位 1、 研討與總結(jié)：經(jīng)理人的角色特點(diǎn) 2、 工具介紹與練習(xí)：經(jīng)理人個(gè)性特征分析工具與練習(xí) 三.. | |
| 課程名稱(chēng)：管理者M(jìn)TP修煉 | |
| 主講老師：鮑愛(ài)中 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分 • 管理者角色認(rèn)知與定位 一、管理者應(yīng)有的角色認(rèn)知與定位 了解新舊角色的本質(zhì)差異 角色轉(zhuǎn)換的心態(tài)調(diào)整 角色轉(zhuǎn)換后的行為調(diào)整 名不正則言不順 擺不正位置，就不可能有積極的心態(tài) 每一個(gè)員工都首先要扮演的角色.. | |
| 課程名稱(chēng)：對(duì)標(biāo)管理能力系列1：中高管率隊(duì)趕超能力訓(xùn)練 | |
| 主講老師：楊天河 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、快速趕超能力 1、快速的方法 1.1瞄準(zhǔn)方向是前提 1.2集中資源是關(guān)鍵 1.3堅(jiān)持不懈是王道 1.4檢查控制是保障 2、對(duì)標(biāo)復(fù)制中追趕 2.1七步對(duì)標(biāo)法 2.2對(duì)標(biāo)內(nèi)容及分解 2.3立體標(biāo)桿選擇法 2.4對(duì)標(biāo)形.. | |
| 課程名稱(chēng)：基層員工招聘體系高效方式實(shí)訓(xùn) | |
| 主講老師：曾祥兵 培訓(xùn)天數(shù)： 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：招工體系、規(guī)劃和流程管理 1、招工體系構(gòu)建 1)淺析招工難 2)招工與招聘的區(qū)別 3)招工體系建立的三大戰(zhàn)役 收益 1)從民工慌到民工荒， 2)旭日事件案例分析 3)開(kāi)胸驗(yàn)肺事件案例分析 4)招聘是優(yōu)勝招工是劣汰，不.. | |
| 課程名稱(chēng)：成人情商的培養(yǎng) | |
| 主講老師：張礫勻 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分 測(cè)測(cè)自己的情商有多高 1、情商測(cè)試題 低情商的表現(xiàn) 較低情商的表現(xiàn) 較高情商的表現(xiàn) 高情商的表現(xiàn) 2、情商的內(nèi)涵 認(rèn)識(shí)自己的情緒 .. | |
| 課程名稱(chēng)：主管的智慧 | |
| 主講老師：巨一銘 培訓(xùn)天數(shù)：6 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一講、管理者的角色定位 1、承上啟下 2、業(yè)務(wù)專(zhuān)業(yè)帶頭人 3、業(yè)務(wù)技能輔導(dǎo)者 4、決策/策略建議者 5、部門(mén)問(wèn)題的終結(jié)者 第二講、新主管常犯的五大錯(cuò)位 1、向下錯(cuò)位 2、向上錯(cuò)位 3、身份錯(cuò)位 4、壟斷錯(cuò)位 .. | |
| 課程名稱(chēng)：跨文化訓(xùn)導(dǎo)教練技巧 | |
| 主講老師：王群老師 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介： 訓(xùn)導(dǎo)師的工作定位 訓(xùn)導(dǎo)師的素質(zhì) 東西方文化差異，思維差異，行為差異，工作方式差異 成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn) 以人為本的個(gè)性分析技巧 訓(xùn)導(dǎo)工具： SMART.. | |
| 課程名稱(chēng)：基層管理創(chuàng)新--細(xì)胞體班組培訓(xùn)班 | |
| 主講老師：何偉 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、內(nèi)容特色 ——創(chuàng)新性：江蘇大任智庫(kù)和南京地鐵結(jié)合智業(yè)時(shí)代的組織特征，創(chuàng)造性地提出并實(shí)踐了“細(xì)胞體班組”的創(chuàng)建方式。相比過(guò)往傳統(tǒng)國(guó)有企業(yè)“科層制”管理模式和&l.. | |
| 課程名稱(chēng)：管理技能內(nèi)訓(xùn)定制 | |
| 主講老師：孫平 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：模塊一管理者定位管理：沒(méi)有明確定位的管理，頂多是個(gè)超級(jí)苦力 一、價(jià)值定位 1、自我定位 2、心態(tài)定位 3、思維方式 二、角色定位 1、角色一：作為下屬 2、角色二：作為同事 3、角色三：作為領(lǐng)導(dǎo) 三、風(fēng)格定位 1、管.. | |
| 課程名稱(chēng)：培育部屬技能培訓(xùn) | |
| 主講老師：簡(jiǎn)富臨 培訓(xùn)天數(shù)：1 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：一、部屬培育的基本認(rèn)知 1.個(gè)案研討：陳副理的煩惱 2.從主管角色看培育部屬的重要性 培育部屬的反面思考 培育部屬的正面思考 3.有效指導(dǎo)者的個(gè)人特質(zhì) 4.善于培育部屬的主管應(yīng)具備之條件 5.. | |
| 課程名稱(chēng)：餐飲企業(yè)經(jīng)驗(yàn)萃取與導(dǎo)師工作技能訓(xùn)練 | |
| 主講老師：宋德標(biāo) 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：【課程說(shuō)明】 對(duì)很多餐飲企業(yè)來(lái)說(shuō)，員工的經(jīng)驗(yàn)是一筆寶貴的財(cái)富，是推動(dòng)崗位管理者持續(xù)發(fā)展的核心資源，但在現(xiàn)實(shí)中卻存在著諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)： 餐飲企業(yè)最大的浪費(fèi)是經(jīng)驗(yàn)的浪費(fèi)，關(guān)鍵崗位員工流失、核心崗位專(zhuān)家與管理者離店與退休，他們的寶貴經(jīng)驗(yàn).. | |
| 課程名稱(chēng)：敘事療法如何進(jìn)行壓力情緒管理 | |
| 主講老師：傅心鳴 培訓(xùn)天數(shù)：2 天 | |
| 課程簡(jiǎn)介：第一部分剖析壓力與情緒管理 一、揭示壓力是什么 二、透視壓力效率--影響行為規(guī)律 三、壓力導(dǎo)致的問(wèn)題 四、壓力—疾病模式 五、壓力來(lái)源 課程概論：壓力與情緒管理的敘事治療 壓力與情緒管理?揭示壓力和情緒管.. | |
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